Проекты

Краткое описание

На современном этапе гражданское воспитание выступает как самостоятельное направление в системе и трактуется как целенаправленный, специально организованный процесс формирования устойчивых гражданских качеств, характеризующих личность как субъекта правовых, морально-политических, социально-экономических отношений в государственно-общественном образовании и семье.
Проект направлен на комплексное гражданско-патриотическое воспитание детей находящихся на попечение государства. На целевом уровне воспитание гражданственности и патриотизма у детей и молодежи, помимо направленности на формирование социально значимых качеств, фокусируется на достижении других целей воспитательного процесса - успешности социализации подрастающих поколений в современных условиях и саморазвитии человека как личности, как индивидуальности, как субъекта деятельности.
В рамках проекта осуществляется организация и проведение групповой профилактической работы с целью оказания правовой, психологической, социальной помощи и поддержки детей оставшихся без попечения родителей, а так же разработанная экспертами программа позволяет комплексно и системно применить ее на практике. Запланированные мероприятия представляют собой проведение просветительских мероприятий, разбитых на 3-ри основные блока: 1. До семейный; 2. Молодая семья; 3.Семья +. В каждом блоке предусмотрена встреча с квалифицированными специалистами в области - психологии, юриспруденции, специалистом медицинского профиля и по организации безопасности жизнедеятельности. В конце каждого блока будут проведены практические занятия для лучшего усвоения пройденного материала (интерактивная игра). С помощью данной методики и моделирования различных ситуаций, примеров, практического применения полученных теоретических знаний в ходе занятий и беседах помочь подростку ориентироваться в социальной среде. Используются педагогические методы работы: анкетирование, тренинги, арт-терапия, собеседование, наблюдение, консультирование, развивающие упражнения с игровыми формами работы. Затрагиваются вопросы здоровья и личной гигиены, уход за своим домом и вещами, культуры поведения, экономики домашнего хозяйства, включающие в себя вопросы питания и приобретения вещей, семейные отношения, права и обязанности человека, профессиональную ориентацию, как поступить и к кому обращаться в критических ситуациях. Участники проекта получат практические навыки построения семейных отношений на всех этапах от знакомства до создания семьи и воспитание детей в духе патриотизма. В каждом блоке будут практические занятия и мастер классы.
Кульминацией проекта станет - интерактивная игра " Один день в семье", где участники проекта смогут продемонстрировать полученные навыки самостоятельной, осознанной жизни и нести ответственность не только за себя, но и за свою семью!
В ходе реализации проекта будет разработана методическая инструкция " Самостоятельный шаг" в количестве 100 шт., где описаны основные вопросы и пути решения каждодневных задач.

Цель

1. Содействовать созданию благоприятной ситуации в подготовке подростков от 12 до 17 лет из детских домов и лиц, оставшихся без попечения родителей к самостоятельной жизни

Задачи

1. Обучить на доступном уровне усвоения норм и правил о построении межличностных, семейных отношений. Формирование здорового образа жизни.
2. Включение в адаптационный процесс интерактивных технологий (сюжетно–ролевая игра), в игровой форме «проживать» различные ситуации, проектировать способы действия предложенных моделей до встречи с ними в реальной жизни.
3. Создать комплекс мер к условиям в развитии умений самообслуживания и самостоятельного жизнеобеспечения, снижающих степень зависимости от окружающих людей.
4. Разработка методической инструкции для улучшения социализации выпускников детских социальных учреждений, с подачей материала в доступной форме.

Обоснование социальной значимости

В наше нелегкое время актуальность выбранной нами темы очень высока. Несмотря на то, что за последние 5 лет в России наблюдается тенденция уменьшения числа детей, оставшихся без попечения родителей. Все же эта цифра еще очень высока. По данным на 2022 год, в России проживает свыше 400 тыс. детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Среди них 38 тыс. живут в домах-интернатах. В Калининградской области насчитывается до 2877 человек проживающих в социальных учреждениях. Около 95% из них – социальные сироты: дети из неблагополучных, девиантных или криминальных семей.
Ежегодно более 15 тысяч воспитанников интернатов и детских домов становятся выпускниками и начинают самостоятельную жизнь. При этом установлено, что данная группа молодежи является социально дезадаптированной. По данным исследования НИИ детства Российского детского фонда, через год после выхода из детского дома каждый третий воспитанник становится беспризорником, каждый пятый – преступником, каждый десятый – совершает самоубийство. И нельзя сказать, что государство ничего не делает, бросив сирот на произвол судьбы. Наоборот, в последние годы финансирование подобных учреждений выросло в десятки раз по сравнению с 90-ми годами. В детских домах улучшаются условия проживания детей, создаются учебные квартиры, где воспитанники старших классов учатся жить самостоятельно. Но когда идут масштабные и быстрые процессы социально-экономических и политических изменений в стране и обществе, особенно трудно приходится детям сиротам с их не устоявшимся мировоззрением, подвижной системой ценностей. Специалисты организации столкнулись в оочую с данной проблемой при реализации проектов "Школа маленькая мама" , где участниками были выпускницы детских социальных учреждений и женщины попавшие в трудную жизненную ситуацию, проживающие в ГБУСО КО Центр "Надежда".
Согласно теории М.Даниловой и В.Лазаревой, для детей-сирот характерно пассивное приспособление к среде. В своем поведении выпускники повторяют привычные, усвоенные еще в раннем детстве способы поведения родителей, для таких детей неблагополучный социум становится нормой жизни. Таким образом, воспитанник детского дома живет в такой системе, где он сам себе не принадлежит. Другой момент жизни в детском доме: невозможность нормального
процесса воспитания. В семье, если ребенок наказан, то он это наказание должен понести. Например, день без телевизора или без компьютера, запрет на прогулки с друзьями или что-то еще. В детском доме, независимо от того, провинился воспитанник или нет, если все едут в цирк, он тоже едет. Ребенок, живущий в семье, эмоционально привязан к своим родителям, и благодаря этому он слушается. Доверяет взрослым, понимает, что они надежные, более опытные и зрелые, прислушивается к ним. Если родители не отпускают ребенка куда-то, чаще всего он подчиняется. В детском доме большинство детей не верят взрослым, их жизненный опыт показал, что те могут быть ненадежными. Их родители были слабыми, зависимыми от алкоголя или наркотиков, не смогли отказаться от пагубной привычки, чтобы сохранить себя, свою семью, своего ребенка. После этого сложно верить взрослым, особенно, если они показывают свою слабость. Важно и то, что ребенок в детском доме почти ничего не делает сам: не стирает, не готовит, не моет полы, не выполняет поручения, которые, для детей, живущих в семье, являются нормой: сходить в магазин, вынести мусор, развесить белье и т.д. Не знает цену деньгам. Также нет опыта разумной траты денег. После жизни в детском доме, многие же из выпускников пьют, принимают наркотики, не работают и не учатся. Они не справляются с этой жизнью, недополученные знания усложняют жизнь обществе, им сложно находить общий язык с людьми, встраиваться, мечтать, ставить перед собой цели и идти к ним. Будучи уверенными, что за них все сделают, они подвержены риску социального иждивенчеству и после выпуска. Но тут они сталкиваются с другой ситуацией, когда никому не нужны. В такой ситуации процессы адаптации детей значительно усложняются.
Таким образом, социальная значимость проекта обусловлена необходимостью комплексной помощи и разработкой мер, которые возможно реализовать в настоящих условиях и в которых нуждаются выпускники, подготавливая их к самостоятельной жизни. О чём так же говорит Указ Президента Российской Федерации от 13 апреля 2011 года № 444 «О дополнительных мерах по обеспечению прав и защиты интересов несовершеннолетних граждан Российской Федерации» и нормативно-правовые базы РФ, что в нашей стране задачей государственной важности является создание условий для полноценного физического, интеллектуального, духовного, нравственного и социального развития детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, подготовки их к самостоятельной жизни в современном обществе. В том числе Послание Президента Федеральному собранию от 21 февраля 2022 года "О важности нравственного патриотического воспитаниям, в том числе находящихся на попечении государства.

География проекта

Калининградская область, город Зеленоградск

Целевые группы

1. Дети из детских домов и дети, оставшиеся без попечения родителей